Третье — и самое серьёзное — препятствие: непонятое слово

Третье и самое серьёзное препятствие в обучении это непонятое слово. Непонятое слово — это слово, которое либо не понято, либо неверно понято.

Совсем иной набор физических реакций может возникнуть, если при чтении человек пропускает слова, которые не понимает. Если он продолжит читать после того, как ему встретилось непонятое слово, это вызовет у него отчётливое ощущение пустоты в голове или упадок сил. У него также появится чувство, как будто «его здесь нет», и за этим последует своего рода нервная истерика (чрезмерное беспокойство).

Замешательство или неспособность усвоить или выучить что-то возникает после того, как человек встретил слово, которому не нашёл определения и которое не понял.

Непонятое слово гораздо серьёзнее двух других препятствий в обучении. От непонятого слова зависит наличие или отсутствие способностей. Это то, что психологи годами пытались тестировать, так и не узнав, что это такое.

Именно непонятое слово лежит в основе многих трудностей в обучении. И всевозможные воздействия непонятых слов на разум настолько разнообразны, что это само по себе является главным фактором, связанным с тупостью и многими другими нежелательными состояниями.

Если бы у человека не было непонятых слов, то он мог бы быть талантлив, а мог бы и не быть, но он был бы способен действовать в этой сфере.

Непонятые слова вызывают два конкретных проявления.

Первое проявление

Когда человек не понимает какое-либо слово, то часть текста, которая следует сразу за этим словом, представляет собой пустоту в его памяти.

Всегда можно проследить, что это за слово, найдя его как раз перед пустотой, прояснить его, и чудесным образом обнаружится, что материал, который прежде был пустотой в памяти, теперь пустотой не является. Это самое настоящее волшебство.

С вами когда-нибудь случалось такое, что, дойдя до конца страницы, вы осознавали, что не помните, о чём читали? Где-то раньше на этой странице вы пропустили слово, дефиниции которого вы не знали или для которого у вас была неправильная дефиниция.

Вот пример: «Наше внимание привлекли ропаки, ослепительно сверкавшие в лучах восходящего солнца». Смотрите, что получается: вам кажется неясным всё предложение, тогда как на самом деле ваше непонимание произошло исключительно из-за одного слова, которое вы не поняли, — «ропак», что означает «льдина, стоящая вертикально или наклонно среди сравнительно ровной ледяной поверхности».

Второе проявление

Неправильно понятая или непонятая дефиниция либо слово, дефиницию которого вы не выяснили, может даже привести к тому, что вы откажетесь изучать предмет и уйдёте с курса или из комнаты для занятий. Такой уход называется бегством.

Все мы знаем людей, которые с энтузиазмом принимались за обучение, а спустя некоторое время оказывалось, что человек бросил учёбу, потому что «было скучно» или он «ожидал совсем другого». Он собирался освоить какой-то навык или закончить вечернюю школу и получить аттестат, но так и не завершил обучение. Неважно, насколько разумно выглядят его объяснения, факт в том, что он перестал изучать предмет или ушёл с курса. Это бегство. Человек сбегает только по одной основной причине — из-за непонятого слова.

Другие препятствия в обучении — отсутствие массы или слишком крутой градиент — не обязательно приводят к тому, что человек сбегает, они просто порождают физические проявления. Но непонятое слово может привести к тому, что человек сбежит.

Существует определённая последовательность действий, которая имеет место после того, как было пропущено непонятое слово.

Когда человек не уловил смысл какого-то слова, он перестаёт понимать материал, который идёт сразу за этим словом (у него в голове образуется пустота). После этого человек находит решение, как справиться с ощущением пустоты: обособиться от него — отделить себя от этого и отказаться от какой-либо связи с этим.

Теперь, когда человек отделил себя от той области, которую он изучал, его в действительности не заботит, что он делает по отношению к этому предмету или связанным с ним вещам или видам деятельности. Именно такая позиция — отделиться или обособиться — предшествует нанесению вреда кому-либо или чему-либо.

Например, школьник, который пропустил непонятые слова в предмете, не будет интересоваться тем, что происходит в классе. Он, вероятно, будет плохо отзываться об этом предмете в разговорах со своими друзьями и, возможно, даже повредит оборудование в классе или потеряет свой учебник.

Однако люди в основе своей хорошие. Когда человек совершает вредоносное действие, за этим следует попытка удержать себя от совершения других подобных действий. Далее следуют попытки выискать что-то, в чём другие люди были «неправы» по отношению к нему, с тем чтобы оправдать свои действия. За этим следуют разные жалобы, придирки, и человек своим поведением стремится показать: «Смотрите, что вы со мной сделали». Это (по мнению человека) является оправданием для ухода, то есть бегства.

Но большинство систем образования, с неодобрением воспринимая такие «бегства», заставляют человека действительно отстраниться от предмета изучения (что бы он ни изучал) и установить вместо себя умственный механизм, который может принимать и выдавать предложения и фразы. Человек может установить умственный механизм, когда он перестаёт интересоваться тем, что он делает, но чувствует, что должен продолжать делать это.

Теперь у нас есть «занимающийся, который быстро учится, но почему-то никогда не применяет то, что изучает». Таких занимающихся называют «бойкими».

Это особое явление заключается в том, что человек может выучить несколько слов и позже повторить их, но при этом не участвовать в данном действии. Этот человек получает на экзаменах «5+», но он не может применять данные.

Совершенно тупой занимающийся просто застрял в пустоте непонимания после какого-то непонятого слова. Он не сможет продемонстрировать материал, который он изучает, с помощью демонабора или пластилина, и подобные трудности являются верным признаком того, что у человека есть непонятое слово.

«Блестящий» занимающийся, который, однако, не может использовать данные, мысленно вообще отсутствует. Он давным-давно потерял способность спокойно воспринимать материал предмета или сам предмет.

Исправление любого из этих состояний — «блестящего непонимания» и «тупости» — заключается в нахождении пропущенного слова.

Это открытие о том, насколько важно не пропускать непонятых слов , действительно открывает путь к образованию. И хотя о нём говорится здесь в последнюю очередь, это — самое важное препятствие в обучении.