In Scientology wurden neun verschiedene Methoden entwickelt, um die Bedeutungen von Wörtern zu klären.

Diese Methoden beschreiben verschiedene Wege, wie man die missverstandenen Wörter findet, die den Schwierigkeiten, die jemand hat, zu Grunde liegen. Diese Methoden gehen vom Finden eines Wortes im Text, den man studiert, über das Klären der Schlüsselwörter, die zur eigenen Arbeit gehören, und sogar bis zum Zurückverfolgen von Wörtern, die in Fachgebieten missverstanden worden sind, die man vor Jahren studiert hat!

Drei dieser Wortklärungsmethoden, die im täglichen Leben besonders Anwendung finden, sind hier beschrieben.

Grundlegendes Wortklären

Grundlegendes Wortklären ist die Methode, ein missverstandenes Wort zu finden, indem man früher im Text als dort, wo man Schwierigkeiten hat, nach einem missverstandenen Wort Ausschau hält. Das ist die grundlegendste Wortklärungsmethode, die in Scientology verwendet wird.

Ein Student muss wissen, wie er sich selbst erfolgreich und rasch durch seine Studien hindurchbringt. Er sollte in der Lage sein, was seinen Fortschritt verlangsamt oder sich diesem in den Weg stellt, in Ordnung zu bringen. Er wendet die Studiertechnologie an, um sich selber zu helfen.

Ein Student, der die Studiertechnologie verwendet, wird jedes nicht verstandene Wort, auf das er stößt, nachschlagen und wird nie ein Wort zurücklassen, dessen Bedeutung er nicht kennt.

Wenn er in Schwierigkeiten kommt, verwendet der Student selbst, sein Studierpartner oder sein Instrukteur (in Scientology der Kursüberwacher genannt) Grundlegendes Wortklären, um alles in Ordnung zu bringen, das seinen Fortschritt verlangsamt oder störend auf diesen einwirkt.

Wenn man so lange wartet, bis man benommen wird oder wegdämmert (müde, schläfrig oder benebelt wird) und das als das einzige Erkennungsmittel für missverstandene Wörter verwendet, und es jetzt erst in Ordnung bringt, dann hat man zu lange gewartet. Wenn Sie jemals einen Studenten sehen, der über seinem Buch einschläft, dann haben Sie ein Wegdämmern gesehen. Lange vor diesem Zeitpunkt hätte jemand den Studenten dazu bringen sollen, ein missverstandenes Wort zu suchen. Sobald der Student langsamer wird oder er nicht mehr ganz so „aufgeweckt“ wie noch vor 15 Minuten aussieht, ist der Zeitpunkt gekommen, um ein missverstandenes Wort zu suchen. Es ist nicht eine missverstandene Wortgruppe, Idee oder Vorstellung, sondern ein missverstandenes WORT. Das tritt immer auf, bevor das Fachgebiet selbst nicht verstanden wird.

Grundlegendes Wortklären wird folgendermaßen gemacht:

1. Der Student kommt nicht rasch vorwärts und ist nicht mehr so „aufgeweckt“, wie er war, oder er legt einfach mangelnden Enthusiasmus an den Tag, er braucht zu lange auf dem Kurs oder gähnt, ist desinteressiert, kritzelt geistesabwesend herum oder hängt Tagträumen nach und so weiter.

2. Der Student muss dann früher im Text nach einem missverstandenen Wort Ausschau halten. Es gibt immer eines, es gibt keine Ausnahmen. Es könnte sein, dass das missverstandene Wort zwei oder mehr Seiten zurückliegt, es ist aber immer früher im Text als die Stelle, an der sich der Student jetzt befindet.

3. Das Wort wird gefunden. Der Student erkennt es, während er beim Zurückgehen danach sucht. Oder, wenn der Student es nicht finden kann, kann man dem Text Wörter entnehmen, die das missverstandene Wort sein könnten, und fragen: „Was bedeutet ________?“, um zu sehen, ob der Student die korrekte Definition angibt.

4. Der Student schlägt das gefundene Wort in einem Wörterbuch nach und klärt es gemäß den oben beschriebenen Schritten, wie man missverstandene Wörter klärt. Er verwendet es mündlich in mehreren selbstgemachten Sätzen, bis er offensichtlich durch die Bildung seiner eigenen Sätze gezeigt hat, dass er das Wort versteht.

5. Der Student liest jetzt den Text, der das missverstandene Wort enthielt. Wenn er nun nicht „aufgeweckt“ ist, nicht eifrig weitermachen will, nicht glücklicher ist und so weiter, dann gibt es früher im Text noch ein weiteres missverstandenes Wort. Es wird gefunden, indem man die Schritte 2 bis 5 wiederholt.

6. Wenn der Student aufgeweckt und glücklicher ist, macht er weiter, wobei er den Text von dort an studiert, wo das missverstandene Wort war, bis zu dem Bereich des Fachgebietes, den er nicht verstanden hat (wo Schritt 1 begonnen hatte).

Der Student wird jetzt bei seinem Studium des Fachgebietes enthusiastisch sein, und das ist das Endergebnis des Grundlegenden Wortklärens. (Man wird das Ergebnis nicht erreichen, wenn ein missverstandenes Wort übergangen wurde oder wenn es in dem Text ein früheres missverstandenes Wort gibt. In diesem Fall wiederholen Sie die Schritte 2 bis 5.) Wenn der Student jetzt enthusiastisch ist, lassen Sie ihn mit dem Studieren weitermachen.

Gutes Wortklären ist ein System des Zurückverfolgens. Sie müssen vor dem Punkt schauen, wo der Student schwerfällig oder verwirrt wurde, und Sie werden bemerken, dass es irgendwo vor der Stelle, wo die Schwierigkeiten begannen, ein Wort gibt, das er nicht versteht. Wenn er nicht lebhafter wird, wenn das Wort gefunden und geklärt ist, dann wird es noch vor diesem Wort ein missverstandenes Wort geben.

Dies wird Ihnen sehr klar werden, wenn Sie folgendes Prinzip verstehen: Wenn es sich nicht auflöst, ist die Sache, mit welcher der Student scheinbar Schwierigkeiten hat, nicht die Sache, mit der er wirklich Schwierigkeiten hat. Anderenfalls würde es sich lösen, nicht wahr? Wenn er wüsste, was er nicht verstanden hat, könnte er es selbst lösen. Es bringt also überhaupt nichts, wenn Sie mit ihm über das sprechen, was er seiner Meinung nach nicht versteht. Die Schwierigkeit liegt früher.

Eingrenzen des Wortes

Die Methode besteht darin, herauszufinden, wo der Student noch keinerlei Schwierigkeiten hatte, und herauszufinden, wo der Student jetzt Schwierigkeiten hat; das missverstandene Wort wird zwischen diesen beiden Punkten liegen. Es wird genau am Ende dessen liegen, wo er noch keine Schwierigkeiten hatte.

Grundlegendes Wortklären ist äußerst effektiv, wenn es wie hier beschrieben durchgeführt wird.